Digitální transformace podniků založená na neustálém toku inovací je hnací silou průlomových změn v podnikovém vzdělávání, a to jak z hlediska obsahu, tak z hlediska formátu. Na základě výsledků výzkumu je záměrem autorů této práce prozkoumat a interpretovat dynamiku všech změn utvářejících programy podnikového vzdělávání 21. století. Cílem této práce je analyzovat inovativní platformy digitálního učení a virtuální vzdělávací programy, a tak nabídnout základnu pro životaschopný systematický přístup ve snaze vyhovět potřebám společností s cílem urychlit rozvoj schopností lidí. Vznik „osobního výukového cloudu“ může nabídnout řešení pro požadavky podnikové praxe na personalizované vzdělávací prostředí, personalizovaný vzdělávací obsah a just-in-time poskytování studijních materiálů, které jsou umístěny online v cloudovém úložišti a pokrývají širokou škálu dovedností. Na jedné straně se jedná se o snadnou dostupnost online školicích materiálů, včetně mobilních masivních otevřených online kurzů a trendu směrem k přijetí myšlenky mikro certifikací, které ve vzájemné kombinaci přispívají k celé řadě nových možností; na druhou stranu však tato situace představuje i určitou hrozbu pro tradiční poskytovatele školení, včetně univerzit. Záměrem autorů je podpořit zahájení diskuse o trendech digitálního učení a vznikající potřebě vzdělávacích institucí nově nakonfigurovat své nabídky s cílem přizpůsobit vzdělávací programy a mobilní vzdělávací kurzy „na míru“ posluchačům kurzů. Současně je potřebná výměna názorů ve vztahu k aktivnější roli akademické obce z hlediska jejího zapojení do podnikového vzdělávání a užší spolupráce s podniky. Tato studie vychází z kvalitativního výzkumu provedeného ve formě polostrukturovaných rozhovorů se zástupci akademické obce a podnikatelské sféry, který přináší aktuální údaje o specifických aspektech digitálního učení a jejich praktických důsledcích pro vlastní proces výuky a učení. Kromě toho je studie doplněna o šablonu nazvanou „Osobní výukový cloud“. V závěru příspěvku jsou navrženy směry budoucího výzkumu na toto téma, a to zejména ve vztahu k identifikované mezeře v transferu dovedností, efektivnímu návrhu podnikového školení a úspěchu na poli učení a rozvoje člověka, včetně způsobů měření úspěšnosti, tj. oblastí, které jsou mimořádně přínosné pro vedoucí manažery firemního vzdělávání.